Accoglienza con il Tangram delle emozioni 

Attività sviluppata in chiave laboratoriale e progressiva per le diverse classi della scuola primaria, con dettagli sulle fasi didattiche e obiettivi specifici.

Tangram delle emozioni 

Laboratorio progressivo

Panoramica

• Durata: 2 incontri da 1h ciascuno (adattabile in base al tempo disponibile)
• Destinatari: Classi 1ª – 5ª primaria
• Ambiti coinvolti: matematica (geometria, frazioni, simmetria), educazione emotiva, arte e immagine, educazione civica (convivenza e ascolto)
• Modalità: laboratorio creativo e riflessivo, con lavoro individuale e collettivo

Materiali comuni

• Tangram in cartoncino colorato (uno per bambino e uno grande collettivo).
• Fogli A4 o cartoncini colorati.
• Pennarelli, matite colorate, colla.
• Cartellone per mosaico finale.
• Eventuale tangram magnetico o digitale (LIM/tablet).

Obiettivi generali

• Sviluppare consapevolezza e linguaggio emotivo attraverso la geometria.
• Integrare riflessione emotiva e competenze matematiche in attività manipolative.
• Avvicinare alla geometria in modo concreto e creativo.
• Introdurre e approfondire concetti geometrici (forme, simmetria, frazioni, area).
• Promuovere la narrazione di sé e la costruzione di un clima di accoglienza.
• Promuovere capacità di osservazione, ascolto e rispetto delle emozioni altrui.

Obiettivi specifici per classe

Classe 1ª

• Riconoscere e nominare le forme geometriche del tangram.
• Collegare forme semplici a emozioni di base (gioia, tristezza, paura).
• Raccontare oralmente la propria emozione.

Classe 2ª

• Ricomporre il tangram di partenza e confrontare le dimensioni dei pezzi.
• Collegare emozioni a situazioni personali semplici.
• Iniziare a descrivere per iscritto l’emozione rappresentata.

Classe 3ª

• Esplorare simmetrie e equivalenze tra pezzi del tangram.
• Creare figure che rappresentano emozioni più sfumate (curiosità, sorpresa).
• Scrivere un breve testo descrittivo dell’emozione provata.

Classe 4ª

• Analizzare le proprietà dei pezzi (tipi di triangoli, angoli, rapporti).
• Creare figure simboliche e collegarle a obiettivi personali di inizio anno.
• Introdurre frazioni e collegarle al concetto di “parte delle emozioni”.

Classe 5ª

• Calcolare frazioni e proporzioni tra pezzi e figura intera.
• Creare figure che combinano più emozioni e riflettere sulla loro coesistenza.
• Argomentare per iscritto il significato emotivo e matematico della propria creazione.

Fasi comuni del laboratorio

Accoglienza e circle time

• Breve momento di condivisione sulle emozioni provate in quel giorno.
• Presentazione del tangram come “puzzle delle emozioni”.

Scoperta e manipolazione del tangram

• Esplorazione libera dei pezzi, riconoscimento delle forme.
• Domande guida: 
• Quali forme riconosci?
• Quali pezzi sono più grandi o più piccoli?
• Come puoi unirli per creare qualcosa che ti rappresenti?

C

reazione individuale

• Costruzione di una figura che rappresenti un’emozione (cuore = gioia, casa = sicurezza, freccia = curiosità, sole = felicità, onda = calma…).
• Ogni bambino crea la propria figura con il tangram.
• Colora la figura o incolla i pezzi su un foglio.
• Associa la figura a un’emozione e scrive (o racconta) il perché della scelta.

Narrazione e condivisione

• Ogni bambino espone brevemente la propria figura e il significato emotivo.
• Eventuale registrazione audio o scrittura di una breve frase.
• Il docente modera favorendo l’ascolto reciproco e il rispetto.

Mosaico collettivo

• Assemblaggio delle figure in un unico grande elaborato murale: “Il mosaico delle emozioni della nostra classe”.

Riflessione matematica finale

• Classi 1ª-2ª: riconoscere forme, grandezze, quantità.
• Classi 3ª: simmetria ed equivalenze.
• Classi 4ª-5ª: frazioni e rapporti tra pezzi e figura intera.

Riflessione finale

Riflessione collettiva:

• quali emozioni sono più presenti?
• Quali nuove abbiamo scoperto?
• Discussione su cosa si è scoperto di sé e degli altri.
• Connessione con concetti matematici emersi.

 

Attività differenziata per classe

Classe 1ª 

Fase di esplorazione:

• I bambini toccano e nominano le forme del tangram (triangolo grande, triangolo piccolo, quadrato).
• Giochi semplici di riconoscimento: “Trova due pezzi uguali” o “Metti insieme due triangoli piccoli e crea un quadrato”.

Attività emotiva:

• Creano una figura semplice (cuore, casa) e dicono a voce: “Mi sento felice quando…”.

Focus matematico:

• Riconoscere forme geometriche di base e quantità (pezzi piccoli, grandi).

Classe 2ª 

Fase di esplorazione:

• Breve gioco per ricomporre il tangram di partenza (quadrato intero).
• Osservazione: quali pezzi sono uguali? Quali grandi, quali piccoli?

Attività emotiva:

• Figura che rappresenta l’emozione + scrittura del nome dell’emozione.
• Racconto breve: “Ho costruito una casa perché mi sento al sicuro…”

Focus matematico:

• Confronto tra grandezze (pezzi grandi vs piccoli).
• Introduzione al concetto di insieme (tutti i pezzi insieme formano un quadrato); insieme dei triangoli, insieme delle figure con lo stesso colore...

Classe 3ª 

Fase di esplorazione:

• Attività guidata di scomposizione e ricomposizione: quante figure diverse possiamo fare?
• Introduzione al concetto di simmetria: le figure create sono simmetriche?

Attività emotiva:

• Figura che esprima un ricordo delle vacanze o un’emozione del ritorno a scuola.
• Breve testo descrittivo: “Mi sento curioso perché sto scoprendo cose nuove…”

Focus matematico:

• Individuare figure equivalenti con combinazioni diverse.
• Disegnare la figura creata su quadretti per riflettere su forme e misure.

Classe 4ª 

Fase di esplorazione:

• Analisi delle proprietà geometriche: tipi di triangoli, angoli, lati.
• Sfida: creare una figura che sia simmetrica o che utilizzi tutti i pezzi.

Attività emotiva:

• Figura che rappresenti l’emozione prevalente all’inizio dell’anno e collegamento a un obiettivo personale (es. una freccia = voglio migliorare in matematica).

Focus matematico:

• Introduzione alle frazioni con il tangram: quali pezzi sono 1/2, 1/4, 1/8 del quadrato totale?
• Discussione su come le emozioni possono essere “una parte” del tutto (parallelo tra frazioni e stati emotivi).

Classe 5ª 

Fase di esplorazione:

• Analisi più complessa: calcolare rapporti e proporzioni tra i pezzi.
• Sfida creativa: creare una figura che rappresenti due emozioni diverse e spiegare come convivono.

Attività emotiva:

• Breve testo riflessivo: “Quando provo questa emozione… mi comporto così” o “Questa emozione mi aiuta quando…”.

Focus matematico:

• Calcolare area totale e area dei singoli pezzi come frazioni dell’unità.
• Lavorare su concetti di equivalenza e complementarietà (le emozioni come parti che compongono un tutto complesso).

Esempio mosaico con Tangram classico

Esistono anche altri Tangram come potete visualizzare su polypad

Presentazione collettiva finale

• Mosaico murale della classe: ogni figura diventa parte di un unico grande poster che rappresenta la “classe delle emozioni”.
• Esposizione itinerante: figure appese in aula con etichette (emozione + una frase descrittiva).
• Versione digitale: fotografare i tangram e creare una presentazione digitale condivisa.

Se vuoi scaricare i materiali puoi trovarli >> QUI

Puoi seguire anche il profilo Instagram @vitadiscuola

Altri suggerimenti didattici li trovi su Classe a Colori